התמונה שלא צולמה

הנה קישור לפודקאסט להקשבה לסיפור המוקלט – זיקוק 254 שם.

מאז שהטלפון החכם הפך גם למצלמה משוכללת, כולנו הפכנו לצלמים. אנחנו מצלמים נופים, אנשים, ילדים, נכדים, שקיעות, כל רגע שנראה לנו ראוי להישמר עבורנו או לשתף בו אחרים.

האם יש בדבקות הזו בצילומים גם מגרעת?

איתן הוא ידיד ישראלי שחי בארצות הברית כבר עשרות שנים, ויש לו שם תוכנית רדיו משלו. 'אני משתף בתוכניתי לא מעט מסיפוריך,' הוא כתב לי, ושלח לי חוויה משלו תחת הכותרת – 'התמונה שלא צילמתי.' 
וכך הוא מספר:

 

השבוע, במונולוג הפתיחה של התוכנית השבועית שלי ברדיו, דיברתי על אוסף המצלמות שלי. אני אוסף מצלמות מיוחדות כמעט לאורך כל תקופות חיי, ומאחורי כל מצלמה יש כמובן סיפור.
 השבוע נטלתי ליד את מצלמת המינולטה X-700 שלי, שנמצאת אתי כמדומני משנות השמונים. ראה זה פלא, המצלמה הזו זכורה לי דווקא מתמונה שלא צילמתי.

כשקיבלתי את המצלמה הזו לראשונה כל מה שרציתי לעשות זה לצאת החוצה ולצלם. כמו ילד וצעצוע חדש. יצאתי לפארק בניו-יורק, המצלמה תלויה בגאווה על צווארי ואני תר אחר אובייקטים, כמו צייד. לפעמים אתה לא יודע מה אתה מחפש עד שאתה רואה את זה.

הרמתי את המצלמה והסתכלתי דרך העדשה. כיוונתי את הזום שמאלה ומצאתי ערוגת פרחים יפהפייה. קליק, צילמתי. אחר כך פניתי לעבר מגרש המשחקים שמולי. היו שם ילדים שהתרוצצו, טיפסו ורדפו אחד אחרי השני. עשיתי זום, כמה קליקים ותפסתי כמה רגעים.

ואז הזזתי את העדשה לצד השני. ושם הן היו, אמא וילדתה הקטנה ישובות על ספסל. האם ובתה כבת השבע ישבו חבוקות… ושתיהן בכו. דרך עדשת הזום ראיתי בבירור את הדמעות הזולגות. קרבתי עוד את הזום, האצבע על הכפתור ואז… משהו  עצר אותי. לא חשתי נוח לפלוש לפרטיות, להנציח דמעות של זרים ללא רשות.
ויתרתי על הצילום, הורדתי את המצלמה והשביל לקח את פסיעותיי לכיוונן. כשהתקרבתי, הצטלב מבטי עם מבטה של האם. 'ראיתי אותך עם המצלמה,' היא אמרה, 'אני מאד מקווה שלא צילמת אותנו'.
'לא, לא צילמתי'. אמרתי בשקט. 'אבל לא יכולתי להימנע מלהבחין דרך העדשה בדמעות של שתיכן. התמונה של שתיכן חבוקות ודומעות נגעה בי. לא הבנתי אם אלה דמעות של כאב או של אושר.'

לא יודע להסביר מדוע – בניו-יורק לא כל כך משוחחים עם זרים בפארק – אבל האישה הרימה ראשה אלי ואמרה: 'כמה הייתי רוצה שיהיו אלה דמעות של אושר. לצערי בעלי אובחן לאחרונה במחלה לא פשוטה.'
נשארתי לעמוד לידן, לא יודע כיצד להגיב לפתיחות. 
'אנחנו עכשיו חוזרות מבית החולים,' היא הוסיפה לאחר רגע של שתיקה, 'והחלטתי להוציא את בתי לאוויר הצח.  לא יודעת בדיוק איך להסביר לילדה קטנה מה קורה. ניסיתי להיות חזקה, ובסוף שתינו יושבות כאן על הספסל ובוכות.'

הסתכלתי על הילדה. היא הייתה עדיין אדומת עיניים. לא יודע מאיפה זה בא לי, אבל חייכתי קלות ואמרתי לה: 'את יודעת מה עובר לי בראש?'

'מה?' היא שאלה.

'איזה מזל שיש לכן זו את זו. לפעמים זה הדבר שהכי עוזר.'

הילדה חייכה קצת, משכה באפה וחיבקה חזק את אמה.

'אתה כל כך צודק,' מלמלה האם, וראיתי מבט של תודה בעיניה.

הרכנתי ראשי, אמרתי 'החלמה מהירה' והתרחקתי משם.
מאחור נשארו אם ובתה, ובי נצרבה התמונה. זו שלא נצרבה על הפילם ונשארה רק במוחי.
התמונה שקיבלתי דרך העדשה קיבלה משמעות אחרת אחרי השיחה הקצרה עם האם ובתה. לו הייתי לוחץ על הכפתור ומצלם בלי לדבר איתן, הייתה נשארת רק תמונה עם אלף פרשנויות. המצלמה קירבה את האם והבת אלי, אבל דווקא כשהורדתי אותה, באמת התקרבתי אליהן.

מאז אני חושב על העדשה. היא נועדה לקרב, היא מאפשרת לנו לראות דברים שאולי היינו מפספסים בעיניים. אבל אולי לפעמים דווקא צריך לדעת להניח אותה בצד ורק להיות שם… פשוט להיות שם.

(כך שלח אלי מארה"ב איתן בטאט)

 

איני חסיד גדול של שימוש במצלמות ללא הרף ובכל הזדמנות. ואולי זו הסיבה שאהבתי את התזכורת שעולה מהסיפור, ובמילותיו של איתן עצמו: 'למדתי שלפעמים התמונה החשובה ביותר שנשארת, היא זו שהחלטת לא לצלם.'

וזה מתקשר לי היטב עם משפט יפה ששמעתי פעם בטיול. זה היה איש מקומי שצפה יחד איתנו בזוהר הצפוני וכנראה מורגל לתיירים העסוקים בצילום כל הזמן. הוא מלמל לכיווני: 'אל תפספס את הרגע בשביל להוכיח שהיית בו…'


זִקּוּקִין דִּי-נוּר
שוקה, יום חמישי 22 באוקטובר 2026

תגובות בפייסבוק

תגובות

שוקה,
חושבת שלא ראוי ולא נכון לצלם אנשים ללא הסכמתם.
מאז המצלמה שבסלולרי אנישם מצלמים ללא הפסקה,
כל כך נכון המשפט – אל תפספס את הרגע בשביל להוכיח שהיית בו…
המבט דרך העדשה גורם לנו להפסיד את הסביבה.
תודה על השיתוף בסיפור שהוא חוויה

השארת תגובה

(חובה)

(חובה)


גם המורה לפעמים עצובה

הנה קישור לפודקאסט להקשבה לסיפור המוקלט – זיקוק 253 שם.

זה לא מכבר נפתחה שנת הלימודים. שלום כתה א' – איזו התרגשות לילדים ולהורים. אבל מי חשב באותו בוקר שגם המורה של כיתה א' שלחה את הילד שלה לגן בפעם הראשונה? שגם הוא בכה כשהיא נפרדה ממנו?   הקשיבו לחוויה הבאה:

הילד שלי היה בן שלוש. יום ראשון שלו בגן עם שלושים ילדים. זוכרת איך לקחו אותו ממני.
אמרתי לעצמי חייבים לעשות לזה קאט. את חייבת להגיע לעבודה, ליום הראשון שלך בכיתה א' שקיבלת. הרי לימדו אותי – כשאת באה לעבודה תשאירי את הצרות בבית. את לא יכולה לתת למה שקורה איתך להשפיע על התלמידים. עבודה לחוד – חיים לחוד.

עכשיו אני רוכבת על אופניים בדרך לבית הספר בקיבוץ. חולצה לבנה וג'ינס. הילדים עם ההורים מסדרים מגירות. אני כותבת על הלוח מה להשאיר במגירה ואיך לסדר. עוברת ביניהם. מרגישה רובוט. הילד הקרוע שלי עוד צועק לי בראש.
יוצאים לטקס בחצר. קבלת ילדי כיתות א'. כל כיתה נקראת לעבור בשער שהכינו התלמידים מחוטי ברזל מכוסים בעלי גפן ופרחים. ההורים מצלמים. ברקע השיר 'פיתחו את השער פיתחוהו רחב…' , ולי יש גוש בגרון וחיוך מאולץ.

ההורים הולכים. חלק מהילדים עוד בוכים. שלושים ושבעה ילדי כיתה א' עם מורה, אמא לילד בן שלוש שעד היום היה במשפחתון עם חמישה ילדים וזהו.
ילדים… אני רוצה לשתף אתכם במשהו…' ככה אני מול הכיתה. כל העיניים התמימות עלי. 'היום עזבתי את הילד שלי, בן שלוש, ביום הראשון שלו בגן. והוא בכה. ועליתי על האופניים שלי וגם בכיתי. בבית הספר, בשירותים, התאפרתי שלא יראו. לא יודעת אם הרגשתם עלי, אבל כשהגעתם עם ההורים שלכם, היה לי קשה כי כל הזמן חשבתי איך הילד שלי בגן. עכשיו כשההורים שלכם הלכו ואני צריכה לדאוג לכם, קצת קשה לי.' ושתקתי. והם שתקו.
'אז אם תוכלו לעזור לי' כך יצא לי 'תכננתי לכם משחקים ושנעשה שלום כיתה אלף במחברת… אבל תסלחו לי שאני לא לגמרי שמחה.'

ולא שאלתי אותם איך להם ביום הראשון שלהם בבית הספר שלנו. וגם לא שאלתי אם הם מתרגשים או פוחדים. ולא אמרתי שאני מתרגשת, כמו שצריכה לעשות מורה ביום הראשון.
ילדה אחת גבוהה אמרה שגם אח שלה נמצא בגן של הבן שלי, ושאני לא אדאג כי בסוף הוא יירגע. וילד אחר אמר שגם לו היה קשה היום כשאימא ואבא הלכו. וככה דיברנו. הם היו כל כך בוגרים וכל כך מתעניינים ומשתפים. וכל כך בשלום עם מה שאמרתי. וזה באמת היה שלום בכיתה אלף.

צלצלו להפסקה. מורות נוהגות להישאר בכיתה ביום הראשון, אם ילד צריך משהו. אז נשארתי. היו ילדים שפחדו לצאת להפסקה, אז ביקשתי מהם כמה דקות להתקשר לגן. הם נעמדו סביבי. ילדים עם עיניים גדולות בדממה, מחכים לשמוע. וכשניתקתי הם שאלו: 'הוא נרגע?' ואמרתי שכן. אבל אז הכול התהפך שוב, כי נכנסה אימא לתאומים, שגם הם אתו בגן. לא שאלתי כלום והיא אמרה: 'תקשיבי, לקח לו המון זמן, כשעזבתי, שעה אחרייך, עוד נשאר לו החנק מהבכי.' ישבתי על הכיסא דוממת. היא אמרה: 'אני מצטערת, רציתי לשתף אותך'. והלכה.

ילדה עם לחם עם שוקולד שאלה אם אני רוצה מהלחם שלה. הילד ששיחק בלגו בפינה אמר שבטח אין לי תאבון בגלל מה שהיה, ואמרתי נכון. וילדה אחת נעמדה מאחורי ואמרה: 'את רוצה שאני אעשה לך קוקו בלוף?' והידיים הקטנות שלה סידרו לי את השיער. אמרתי לה שזה נעים ושנהייה לי בלב יותר קל. ובאמת נהיה לי.

שאר הילדים חזרו מההפסקה ושאלו מה היה. אז הילד מהלגו אמר שבאה אימא אחת ועשתה את המורה יותר עצובה. וילדה אחרת אמרה שלא נורא, תכף תיפגשו. ואמרתי להם שהם כל כך עוזרים לי להעביר את היום כי בבוקר פחדתי מהיום הזה ועכשיו אני מרגישה שהם קרובים אלי, ואני מצטערת שהיום הראשון שלהם זה עם מורה עצובה. פצפון אחד אמר: 'זה ממש לא נורא.'

בסוף היום כיביתי את האור בכיתה, הדלקתי נרות ושרתי להם 'לילה לילה מסתכלת הלבנה' של לאה גולדברג וסיפרתי שאני שרה את זה לבן שלי ואשיר לו גם הלילה, ועכשיו גם הם כמו ילדים שלי וחלק שהכירו הצטרפו.

כשחזרתי הביתה סיפרתי לו שהילדים ממש עזרו לי ביום הראשון שלי השנה בכיתה א', אבל לא אמרתי לו שהגננת אמרה שהיה לו יום מאוד קשה בגן.

(כך חוותה וכתבה פזית דור)

 

לא אוסיף מילה…

זִקּוּקִין דִּי-נוּר
שוקה, יום חמישי 8 באוקטובר 2026

תגובות בפייסבוק

תגובות

שוקה,
תודה על השיתוף בחוויה,
חושבת שהשיתוף הכנה של המורה ברגשותיה קקנה את לב התלמידים ויצר קשר חם בין המורה ותלמידיה.

השארת תגובה

(חובה)

(חובה)